facebook

вторник, 13 марта 2012 г.

Полтора года. Будем говорить?

Ребенку миновало полтора года. Это уже самостоятельный и очень независимый человечек. Он очень хочет общаться, но еще не очень может.

Этап "агу-агу"кончился давно. Где-то к году ребенок узнавал собак, кошек, цветы и бабочек на картинках. Тогда же он освоил звукоподражательную речь на уровне "гав-гав", "мяу", "му" или "у" (нету). Чуть позже "мама", "вжжж" (автомобиль), "дядя" и "топ-топ" (идти). Затем "папа", "баба", "тетя". "Деда" был освоен последним и с большим отставанием. В год и три месяца появились  конструкции типа "дядя гав-гва топ-топ ууу" (человек с собакой прошел и скрылся из виду). Незадолго до полутора лет в ходу появились нормальные искаженные слова - "слон", "кран", "краб", "каша", затем "еда" и прочее. Надо отметить, что если для чего-то ребенок уже завел звукоподражательное обозначения типа "мяу", то переходить на нормальное слово он не хочет. Хотя новые слова запоминает и повторяет все охотнее.

Очевидно, наш не самый быстрый ребенок. Некоторые наши ровесники уже говорят полными предложениями. Здесь сказывается наше упущение - ребенку не так много читали полные тексты и больше тыкали пальцем в отдельные предметы.  Сейчас активно наверстываем К.Чуковским - удивительный мастер детского слова. Собственно нашим более продвинутым ровесникам Чуковского читали очень много. К сожалению, большинство современных изданий Чуковского иллюстрированы очень плохо с точки зрения использовать картинки как иллюстрации к тексту. Иллюстраторы позволяют себе очень сильно отклоняться от сюжета и предпочитают одну большую абстрактную картину серии маленьких и конкретных. Жаль, что книга из моего детства не дожила до сегодняшних дней.

Чуковский ребенку очень нравится. Он с радостью заполняет пробелы в стихах
- У меня зазвонил телефон.
Кто говорит?
- Хлооон!
или напевает ритм скажем от "рано-рано два барана застучали в ворота".

Понимает ребенок при этом намного больший запас слов. Он отлично ориентируется в домашних предметах и обстановке, может принести предмет по просьбе или отнести его в указанное место. Он узнает почти всех нарисованных в его книжках животных и предметы, может их найти на картинке. Различает основные цвета, правое-левое, части тела. Но ничего из этого он пока не говорит.

Невозможность сказать, помноженная на желание общаться, приводит к частому и громкому крику. Усталого человека это может невероятно раздражать. Впрочем, достаточно обратить на ребенка существенное внимание, чтобы он замолчал и успокоился.